(4) Als heutige Christinnen und Christen: vom hl. Ulrich „hören" lernen?
In den zusammengefassten Impulsen aus der Vita des hl. Ulrich und ggf. des gewählten Erinnerungsorts begegnet uns eine große Gestalt gelebten Glaubens – die Schülerinnen und Schüler schreiben seine Geschichte weiter, indem sie von seinem Beispiel her jugendbezogene Möglichkeiten aufweisen und diskutieren, selbst „goldene Fäden“ in ihre Lebenskontexte einzuweben. So können sie lernen, mit dem „Ohr des Herzens“ zu hören – eine Fähigkeit, die in krisengeschüttelten Zeiten dringend nötig ist und heilsam wirken kann.
M 6
Die Schülerinnen und Schüler
- präsentieren die jeweiligen dokumentierenden Materialien im Unterricht (z. B. bei Exkursion zur Ulrichs-Krypta: Zettel mit Anfragen, Fürbitten, Ulrichskerzen; ggf. abschließender „gallery walk“)
- ausgehend davon erschließen sie in einer zusammenfassenden Meinungsbildung die Momente, in denen sich Ulrich als „Hörender“ zeigte, und visualisieren diese als „goldene Fäden“ (> M 6: TB/Ab); ggf. zur Erweiterung und Überprüfung: „Ulrichswürfel“ mit sechs besonderen Eigenschaften Ulrichs (www.ulrichsjubilaeum.de/Jubiläums-Shop)
- diskutieren und erarbeiten unter der Fragestellung: „Wie können wir selbst ‚Hörende‘ werden?“ (ggf. GA), ob/wie das Wirken des hl. Ulrich für junge Menschen Anregungen gibt (eigene „goldene Fäden“): z. B. mit Gott in „Kontakt“ bleiben, Benachteiligte unterstützen, sich um Notleidende kümmern, umsichtig und ehrlich beraten, Frieden stiften, sich als Christen/-innen politisch betätigen, sich um (eigene) Bildung kümmern
- entwerfen eigene Projekte (für Jubiläumsjahr bzw. jährlichen Gedenktag Ulrichs), z. B. Engagement Jugendlicher für eine „hörende Kirche“ (s. Statement von Bischof Bertram zum Leitwort des Ulrichsjubiläums > M 7), und lernen gesellschaftliche Beispiele kennen: www.heiliger-ulrich.de, Kap. 5 „Auswirkungen heute“ (Überblick), z. B. Hilfe für Menschen mit Behinderung, Ulrichswerkstätten, Europäischer St.-Ulrichs-Preis …
Beispiel für unterrichtliche Realisierung:
Die folgende Skizzierung zur Verleihung des Ulrichs-Preises ist wiederum im didaktischen Dreischritt der Auseinandersetzung mit konkreten Erinnerungsorten gestaltet. Um die Spannbreite didaktischer Möglichkeiten aufzuzeigen, wurde eine höhere Jgst. gewählt.